早期教育能造就天才吗

图片 2

摘要: 早期教育能造就天才吗
不少家长会对这个问题感兴趣,而不少教育专家、儿童心理学家对此提出强烈的反对意见。这些专家并非空喊口号,而是根据科学的系统调查研究所得出的结论。专家们对一百余名有成就的知名人士进行了系统调查,结果发现他们的成就与早期教育并无直接关系。这些成功人士的父母都没有强迫他们的孩子去学习,而且都不认为早期教育能制造创造性的才智,相反,他们都让孩子自己选择自己的前途。从这项研究还可以看出,他们父母的作用并不像一些人对早期教育所理解的那样,让孩子早早读书、识字、学琴、学画等,而是支持、鼓励孩子自己兴趣、爱好,另一点是他们的家庭都充满聪明智慧的气氛。另外,这些成功人士之所以成功的主要因素,不是因为启蒙者教会他们某种知识和技能,而是启蒙者对自己的事业怀有极大的热情,正是这种热情深深地感染了他们。成功人士对自己的事业非常热爱和充分投入是其成功的主要因素。至于具体的知识和技能,则是以后的问题。不少家长在进行早期教育时本末倒置了。这项调查所是出的结论对广大家长正确认识早期教育会有很大的帮助。现在,社会上有不少儿童早期专业培训班,如电子琴、舞蹈、书法、绘画、英语,都搞得非常火爆。从这种现象可以看出家长们非常重视对孩子的培养和教育,这也是社会进步的一种表现。但是,其中的不少家长不顾孩子的兴趣、爱好的和特长,强迫他们接受填鸭式的教育,其结果往往事与愿违。一些研究表明,家长对孩子过多的干预,反而会使孩子智力发展的速度降低,特别是创造性智能的发展将停滞。因此,家长在准备对孩子进行早期培训时,应慎重考虑如下几个问题:1、要了解孩子身心发展的特点,适时地、渐进地为孩子确定合理的教育目标。合理的教育在于能真正促进孩子的智力成长,而不是压抑它。2、家长应该尊重孩子的意愿,为孩子提供自由探索的天地和活动扬所。3、家长应该从孩子生理心理发育规律的角度考虑,注意实施多样化的教育,对于学龄前的儿童来说,主要应寓教于乐,把培养孩子的爱好和兴趣放在首位。

故事阅读配有动画,比枯燥的识字纸牌更有吸引力,并且不用担心孩子会误吞卡牌造成危险。听音选字,发音清晰标准,并且最重要的目前所有课程都一次收费就能终生享受,我家孩子一直在学,不会像之前其他应用一样因后续收费导致学习中断,让孩子系统的学习我觉的是很重要的。

众所周知,每个孩子都有自己独一无二的特性,因而,在进行早期教育时,要根据孩子身上所表现出来的具体情况来安排早教时间。如果我们将早教的时间安排得不恰当,那么,并非所有孩子都能通过早教有所收益,相反,有些孩子或许会受到不利的影响。

如何做好小儿的早期教育?

事实上,家长要做的其实很简单,就是让孩子自由地接受周围的一切,逐渐培养他们的兴趣爱好,而不是强迫他们去接受什么,要给予他们独立选择的权利。如此一来,无论是孩子的智力还是身体,都会得到十分完善的发展,与没有接受过早教的孩子相比,他们会表现得更加优秀。

(4)避免过度教育:对儿童危害最大的一种教育方式是过度教育。过分的保护包办代替,会剥夺孩子练习正常动作的权利和机会,以至限制了智能的发展;好奇好动是儿童的天性,过多的干涉会使孩子胆小、怕事,也会助长他们的反抗心理,过分保护和干涉培养出来的孩子缺乏独立性、自立性。过度期望会给孩子造成压力,使孩子出现神经衰弱、恐惧、逃学、旷课等。

文章来源:《俗物与天才》,作者:鲍里斯·塞德兹,翻译:李萌萌,北京理工大学出版社出版。

(1)应根据小儿大脑发育每个阶段的特点进行训练,遵循大脑发育的规律性,抓住大脑发展的关键时机,提供环境条件以发展孩子的智力潜力,既要注意刺激、诱发儿童智力的发展,又要重视培养,发展儿童的良好行为和个性品德。

或许,有一些家长不这么认为,他们可能觉得,这个时候对孩子进行教育是不恰当的。此时,孩子们应该多多享受快乐。事实上,这种想法是不正确的,这个时期对孩子的教育十分重要。

早期教育的原则和方法是以儿童早期发展理论为基础的。教育者不仅应考虑客观的教育要求,而且要十分重视儿童的成熟状况和发展的可能性。早期教育是对0-6岁婴幼儿及其父母、婴幼儿与父母或养育者之间开展的、有助于身体、情感、智力、人格、精神等多方面的协调发展与健康成长的互动式活动。早期教育不只是对婴幼儿的教育,更是对父母与养育者的教育。父母与养育者不提升自己的教育水平与心理素质,很容易将早教导向更大的误区。

图片 1

六是心里健康教育,注重孩子性格培养,培养孩子乐观,积极,主动的性格。

可以说,如果我们能够抓住这一重要时期,及时对孩子开展教育,无疑会对孩子的未来产生积极的影响。

早期教育的5个原则:

长期以来,我研究人类的精神世界,可以明确地告诉大家,我治疗过很多病人,在这些病人中,没有一个是因为受到一些轻微刺激而导致疾病的,也没有一个病人是因为努力学习知识,而导致大脑瘫痪的。

(5)寓教育于游戏、讲故事之中:做游戏和讲故事是最生动、具体的教育形式,适合孩子智力发育,各种游戏活动有利于智力的发展,组织孩子游戏时应注意四个方面,即游戏的活动性、创造性、知识性和角色性。也就是通过游戏活动促进孩子的动作、技能的发展,言语的发育,发挥他们的创造性,促进思维能力及想象力的发展。讲故事、听故事具有培养儿童表达力、注意力、思维力及想象力的综合作用,但应注意故事内容要适合孩子的智力水平,言语要生动,要注意培养孩子的想象力。

今天的内容来自《俗物与天才》这本书,作者的孩子1岁半开始接受教育,3岁就能自由阅读和书写,11岁进入哈佛大学,15岁以优等生身份毕业,18岁时获得了哲学博士学位,是着名的天才少年。作者认为,所谓的天才都是后天教育的结果,每个孩子都是天才,这个结论不是凭空捏造的,而是赛德兹根据多年的研究和实践得出的结论。然而,绝大多数拥有天才潜质的孩子,因为得不到正确的引导和教育而沦为俗人,这让他心痛不已。今天给大家推荐他关于孩子早教的观点分享,各位父母不妨了解一下,每个孩子都是独一无二的,多了解大家的观点,对自己因材施教也将是受益匪浅的。

在这里同时也希望大家能够喜欢我的分享,大家如果有更好的关于这个问题的解答,还望分享评论出来共同讨论这话题。

在孩子小的时候,我们既不重视孩子兴趣的培养,又没有激发他们对知识的渴望,等到他们大了,心智已经成熟了,却又开始强迫他们学习很多知识,用不了多久,孩子将会变成一个精神倦怠、身心俱疲的孩子,相信所有人都不希望看到这样的结果。

儿童的潜在能力遵循着一种递减规律,即生下来具有100分潜在能力的儿童如果一出生就进行理想的教育,就可以成为具有100分能力的人;若从5岁开始教育,即使是理想的教育,也只能成为具有80分能力的人,若从10岁开始教育,就只能成为具有60分能力的人。早期教育能促进大脑的发育。一些家长担心,对孩子实施早期教育,会累坏孩子的大脑,其实这种担心是不必要的。一些研究者曾经用动物的大脑和生化的变化;事实说明,早期丰富的环境刺激与学习机会不但不会伤害大脑的发育,而且还会促进大脑的发育。但是早期教育需要遵循一定的原则,不可以为了教育而忽视了孩子的能力发展规律,过度教育对孩子身心受到损害。

一个人在幼年时期的爱好,会在很大程度上影响孩子的未来,当他们长大成人后,面对很多事情时,都会有幼年时期的心理状态。

我发现什么时候起,我们身边悄悄流行对孩子早期教育。越来越多的家长也越来越重视早期教育,在孩子没上幼儿园之前,送去专门的早期教育机构进行早期教育。

1

(2)循序渐进:神经系统的发育成熟有一定的先后顺序,孩子的智力发育也有一定的规律,故对儿童进行教育时应遵循生长发育规律和知识本身的顺序性,由易到难,由浅到深,不能超过他们的实际水平和能力,不能操之过急,否则反会妨碍儿童智力的发展。

我们应该自什么时候开始对年幼的儿童进行早期教育呢?

六是心里健康教育,注重孩子性格培养,培养孩子乐观,积极,主动的性格。

在我看来,2岁到3岁的这一年龄段最好。这是由于在这一时期的孩子,对外界充满了好奇,对周围的一切事物倍感新鲜,并且开始慢慢有自己的兴趣爱好。

(2)循序渐进:神经系统的发育成熟有一定的先后顺序,孩子的智力发育也有一定的规律,故对儿童进行教育时应遵循生长发育规律和知识本身的顺序性,由易到难,由浅到深,不能超过他们的实际水平和能力,不能操之过急,否则反会妨碍儿童智力的发展。

2

(1)应根据小儿大脑发育每个阶段的特点进行训练,遵循大脑发育的规律性,抓住大脑发展的关键时机,提供环境条件以发展孩子的智力潜力,既要注意刺激、诱发儿童智力的发展,又要重视培养,发展儿童的良好行为和个性品德。

我们总是担心孩子过度使用大脑,这也担心,那也担心,唯恐孩子有一点危险或困难。然而,我们却不知道,恰恰是这些担心让孩子与早教的最佳时间擦身而过了,孩子们最需要的,是让他们的智力得到开发。

首先非常感谢邀请!在这里能为你解答这个问题,让我带领你们一起走进这个问题,现在让我们一起探讨一下。

三是生活常识教育,安全用电,会用一些电器,会过马路,会购物会,打电话等

(1)应根据小儿大脑发育每个阶段的特点进行训练,遵循大脑发育的规律性,抓住大脑发展的关键时机,提供环境条件以发展孩子的智力潜力,既要注意刺激、诱发儿童智力的发展,又要重视培养,发展儿童的良好行为和个性品德。

家庭教育对孩子的成长起着很关键的作用,父母应该从小重视孩子的好习惯养成。我家儿子小的时候,我就特别重视以下3个习惯的培养:做事有条理的习惯、按时守时的习惯、整理收拾的习惯。我经常使用的一种方法是跟孩子一起列清单,大到一天当中重点要完成的事务,小到具体的每一件事,比如做作业,先把所有作业列出来,再根据轻重缓急的原则排序,每一项作业都要预估好时间,外规定的时间内完成,用最好的状态完成最重要的事情。另外,关于有些孩子上学经常丢三落四的情况,我的做法是布置一个固定的位置,专门放第二天上学要用的东西,前天晚上做完作业就把第二天要用的东西放好,这样第二天早上就不会手忙脚乱了。物品的整理可以用一些贴有标签的塑料盒做好分类,用完随时整理。

我最后在这里,祝大家每天开开心心工作快快乐乐生活。谢谢大家

我一直认为,习惯成自然,培养一个好习惯是事半功倍的做法,自孩子出生后,我就改掉晚睡习惯,基本上都是九点这样就陪她睡觉,然后早晚给她讲故事,按摩一下。一岁以后,夏天基本上都是穿个尿不湿一件小背心不盖被子睡觉,平时在家基本不穿鞋,二岁左右开始教她穿衣服什么的,尽量自己的事自己做,三岁左右,让她自己洗澡,自己穿脱衣服鞋子袜子,自己收拾书包,帮忙叠衣服,扫地洗碗切菜什么的,每次讲完故事要么问下她感受要么要她自己看着书讲一遍等等等……..

图片 2

自发涂画

鼓励宝宝自己拿笔涂画,先教宝宝学会拿笔,让宝宝能够自己主动地画出笔划。这个年龄段的宝宝大多是随便乱画,父母应该鼓励他模仿着画出一些笔划,鼓励这个时期的宝宝涂画,主要是为了培养他们运用笔的能力,培养他们的“创作欲望”。

你好,教育问题是伴随人一生的问题,儿童阶段孩子的教育家长要多费心,孩子毕竟还小,接受能力比较差,要让孩子从小养成好习惯,大了带起来会很轻松的。

(3)因材施教:不同的孩子,由于遗传素质、生活环境、接受教育及个人努力程度不同,在身心发展的可能性和发展水平上存在着差异,其兴趣、能力、性格也都不同,即使是双胞胎其智力水平也不完全相同。因此要根据每个孩子的个性特征,实施不同的教育,而且家长不能把自己的兴趣爱好强加在孩子身上,对智力落后的孩子,更要善于发掘他们各自的特长,激发孩子的兴趣及增强他们的信心,以促进其智力的发展。

儿童的潜在能力遵循着一种递减规律,即生下来具有100分潜在能力的儿童如果一出生就进行理想的教育,就可以成为具有100分能力的人;若从5岁开始教育,即使是理想的教育,也只能成为具有80分能力的人,若从10岁开始教育,就只能成为具有60分能力的人。早期教育能促进大脑的发育。一些家长担心,对孩子实施早期教育,会累坏孩子的大脑,其实这种担心是不必要的。一些研究者曾经用动物的大脑和生化的变化;事实说明,早期丰富的环境刺激与学习机会不但不会伤害大脑的发育,而且还会促进大脑的发育。但是早期教育需要遵循一定的原则,不可以为了教育而忽视了孩子的能力发展规律,过度教育对孩子身心受到损害。

学习语言是早期教育的基础和开始

虽然宝宝刚开始还不会说话,但是对我们的所作所为都看在眼里,每时每刻都在模仿和消化。更进一步说,这个阶段的宝宝不仅不是无知无识的,还要比以后任何一个阶段都拥有更令人感觉神奇的学习能力。

学习语言,学习母语非常重要。父母早早地教给宝宝标准的、规范的语言,让宝宝在模仿和消化中慢慢地学会。

0-2岁是儿童学习母语的阶段,只有先把母语学好,才有以后的阅读。到3岁时,在母语基础打牢的前提下,再开始积极学习外语。

再跟你分享一下我家宝宝的识字经验,我家孩子3岁开始我就和他一起看书,但不会动的书籍我家孩子不是很喜欢,后来我开始寻找动画类的教育材料,前后使用过多款早教类的应用,普遍存在广告频繁、在未知孩子学习效果的时候就开始收费,直到我发现了,【猫小帅学汉字】应用,可积累识字量,养成阅读好习惯,快速适应幼小衔接。

五是能力培养,培养孩子观察能力,记忆能力,思维能力,要多认一些字,有自己的爱好,有自己的专长,爱动脑,爱动手等。

问:如何做好小儿的早期教育?

在以上的分享关于这个问题的解答都是个人的意见与建议,我希望我分享的这个问题的解答能够帮助到大家。

一是习惯教育,要让孩子养成好的习惯,平时从小事做起,有要求有目标的让孩子去做事,有奖有惩,纠正不良行为。

早期教育的5个原则:

(4)避免过度教育:对儿童危害最大的一种教育方式是过度教育。过分的保护包办代替,会剥夺孩子练习正常动作的权利和机会,以至限制了智能的发展;好奇好动是儿童的天性,过多的干涉会使孩子胆小、怕事,也会助长他们的反抗心理,过分保护和干涉培养出来的孩子缺乏独立性、自立性。过度期望会给孩子造成压力,使孩子出现神经衰弱、恐惧、逃学、旷课等。

(1)应根据小儿大脑发育每个阶段的特点进行训练,遵循大脑发育的规律性,抓住大脑发展的关键时机,提供环境条件以发展孩子的智力潜力,既要注意刺激、诱发儿童智力的发展,又要重视培养,发展儿童的良好行为和个性品德。

在这里同时也希望大家能够喜欢我的分享,大家如果有更好的关于这个问题的解答,还望分享评论出来共同讨论这话题。

(5)寓教育于游戏、讲故事之中:做游戏和讲故事是最生动、具体的教育形式,适合孩子智力发育,各种游戏活动有利于智力的发展,组织孩子游戏时应注意四个方面,即游戏的活动性、创造性、知识性和角色性。也就是通过游戏活动促进孩子的动作、技能的发展,言语的发育,发挥他们的创造性,促进思维能力及想象力的发展。讲故事、听故事具有培养儿童表达力、注意力、思维力及想象力的综合作用,但应注意故事内容要适合孩子的智力水平,言语要生动,要注意培养孩子的想象力。

故事阅读配有动画,比枯燥的识字纸牌更有吸引力,并且不用担心孩子会误吞卡牌造成危险。听音选字,发音清晰标准,并且最重要的目前所有课程都一次收费就能终生享受,我家孩子一直在学,不会像之前其他应用一样因后续收费导致学习中断,让孩子系统的学习我觉的是很重要的。

四是礼貌教育,要对父母,长辈有礼貌,外出对人有礼貌。

你好,很高兴回答楼主这个问题,下面是我对楼主这个问题的看法,希望对你有所帮助:

四是礼貌教育,要对父母,长辈有礼貌,外出对人有礼貌。

动手游戏

当宝宝一岁的时候,可以自己动手玩多种游戏,如搭积木、叠棋子等,可先给宝宝做示范,然后让宝宝模仿做,以后让他自己搭着玩儿,从搭两块积木开始,逐渐增加。

这些都是训练宝宝手的灵活性和准确性。

早期教育很重要

就算天资平平的小孩,如果接受了早期科学的教育,都能超越很多的不接触过早期教育的孩子。

三是生活常识教育,安全用电,会用一些电器,会过马路,会购物会,打电话等

再跟你分享一下我家宝宝的识字经验,我家孩子3岁开始我就和他一起看书,但不会动的书籍我家孩子不是很喜欢,后来我开始寻找动画类的教育材料,前后使用过多款早教类的应用,普遍存在广告频繁、在未知孩子学习效果的时候就开始收费,直到我发现了,【猫小帅学汉字】应用,可积累识字量,养成阅读好习惯,快速适应幼小衔接。

早期教育的5个原则:

我最后在这里,祝大家每天开开心心工作快快乐乐生活,健康生活每一天,家和万事兴,年年发大财,生意兴隆,谢谢!

教育问题是伴随人一生的问题,儿童阶段孩子的教育家长要多费心,孩子毕竟还小,接受能力比较差,要让孩子从小养成好习惯,大了带起来会很轻松的。

(3)因材施教:不同的孩子,由于遗传素质、生活环境、接受教育及个人努力程度不同,在身心发展的可能性和发展水平上存在着差异,其兴趣、能力、性格也都不同,即使是双胞胎其智力水平也不完全相同。因此要根据每个孩子的个性特征,实施不同的教育,而且家长不能把自己的兴趣爱好强加在孩子身上,对智力落后的孩子,更要善于发掘他们各自的特长,激发孩子的兴趣及增强他们的信心,以促进其智力的发展。

儿童的潜在能力遵循着一种递减规律,即生下来具有100分潜在能力的儿童如果一出生就进行理想的教育,就可以成为具有100分能力的人;若从5岁开始教育,即使是理想的教育,也只能成为具有80分能力的人,若从10岁开始教育,就只能成为具有60分能力的人。早期教育能促进大脑的发育。一些家长担心,对孩子实施早期教育,会累坏孩子的大脑,其实这种担心是不必要的。一些研究者曾经用动物的大脑和生化的变化;事实说明,早期丰富的环境刺激与学习机会不但不会伤害大脑的发育,而且还会促进大脑的发育。但是早期教育需要遵循一定的原则,不可以为了教育而忽视了孩子的能力发展规律,过度教育对孩子身心受到损害。

分享下我自己得经验。第一次做母亲,觉得想把什么都给孩子,还要给他最好的。其实,有了孩子以后发现觉得并没有必要给他最好的,合适的就行。我在我儿子5-6个月的时候给他报了早教班,一个星期去上一节课。断断续续的上了两年100多节课,其实,刚开始只是觉得在家无聊就带他出去玩,但后来他也挺爱上,而且变化也挺大,刚开始他都是自己玩,从来都不搭理别的小朋友,我们也没在意,慢慢的他会跟上课的老师交流,跟小朋友互动,到现在上课都很积极,抢着去老师那边,完全不怯场。再慢慢的他知道要排队,一个一个来,和小朋友能和睦相处。这是早教课。我们在一个是看绘本,我儿子很小的时候我会给他念书,到了后来8-9个月的时候我们才看绘本,每次去书店买好多,但可能只是根据自己得喜好或者那个阶段流行什么绘本就买什么。后来,我们那边有租绘本的,按照孩子的年龄分,我一直在犹豫要不要租,觉得不干净,直到我儿子快1岁半了,我才决定去租着看,每天都会给他读,开始他只是听,再后来他会讲一点话了,就跟我互动,我觉得多看看绘本孩子的词汇量也会增加,我儿子就是现在冷不丁的冒出很多的成语啊什么的,让人很惊喜。再一个就是英语启蒙,可以买个点读笔跟他一起看,慢慢的他自己就会好多,刚开始可以先听童谣,简单易懂有旋律。至于其他再大一点看孩子自己得兴趣爱好来定吧

早期教育的原则和方法是以儿童早期发展理论为基础的。教育者不仅应考虑客观的教育要求,而且要十分重视儿童的成熟状况和发展的可能性。早期教育是对0-6岁婴幼儿及其父母、婴幼儿与父母或养育者之间开展的、有助于身体、情感、智力、人格、精神等多方面的协调发展与健康成长的互动式活动。早期教育不只是对婴幼儿的教育,更是对父母与养育者的教育。父母与养育者不提升自己的教育水平与心理素质,很容易将早教导向更大的误区。

结语

早期教育不只是为了开发智力,主要任务是培养良好的个性和适应生活、适应社会的能力,使孩子将来成为能为社会接受,并对社会有用的人才。早期教育的作用是巨大的,但其收效可能是缓慢的。做父母的不能急于求成。

Hi,我是饼干,点击上方关注。了解更多的育儿知识哦。

父母自身树立好的榜样,父母是孩子的第一任老师,父母的言行对孩子的后期生长发育,道德品行、及性格的形成有着极大的影响。

注重孩子的礼仪培养,言传身教。教育孩子尊重年龄大的老人,爱护比自己小的弟弟、妹妹。培养孩子有包容心,健康的心理,学会与他人和睦相处。

鼓励孩子多参加集体,活动社会活动,有集体荣誉感。经常带孩子旅游,开阔孩子的视野。陪孩子一起阅读书籍,陶冶孩子的情操。

教育孩子一些生活技能,比如自己吃饭,刷牙洗脸,穿衣服,上厕所。多给孩子创造锻炼的机会,培养孩子独立生活的能力。

培养和树立孩子的自信心,经常表扬和夸奖孩子,发现错误及时帮助孩子改正。给孩子营造一个和谐美好、快乐的生长环境。

以上一些做法是我一直坚持的,我儿子现在三年级了,这次期末考全科总分年段第三名,在围棋、钢琴、足球、魔术等方面也都取得不错的成绩,平时我不用陪着做作业,生活上基本也不用我操心,得益于我的坚持,以此跟爸爸妈妈们分享。

早期教育的5个原则:

儿童的潜在能力遵循着一种递减规律,即生下来具有100分潜在能力的儿童如果一出生就进行理想的教育,就可以成为具有100分能力的人;若从5岁开始教育,即使是理想的教育,也只能成为具有80分能力的人,若从10岁开始教育,就只能成为具有60分能力的人。早期教育能促进大脑的发育。一些家长担心,对孩子实施早期教育,会累坏孩子的大脑,其实这种担心是不必要的。一些研究者曾经用动物的大脑和生化的变化;事实说明,早期丰富的环境刺激与学习机会不但不会伤害大脑的发育,而且还会促进大脑的发育。但是早期教育需要遵循一定的原则,不可以为了教育而忽视了孩子的能力发展规律,过度教育对孩子身心受到损害。

二是卫生教育,要让孩子讲究卫生,爱干净,勤洗手,换洗衣服等,有利于孩子健康成长。

五是能力培养,培养孩子观察能力,记忆能力,思维能力,要多认一些字,有自己的爱好,有自己的专长,爱动脑,爱动手等。

培养宝宝的学习热情和兴趣

俗话说,兴趣是最好的老师。宝宝不愿意做的事情,千万不要去强迫他。要顺其自然、因势利导地引导宝宝去做,要在生活中寻找这样的诱导机会。

如果宝宝对这本书没有兴趣,就换一本书来看,换一个他状态好的时候来看,要注意时机,父母要控制好自己的情绪,不着急、不放弃。父母尽量多给宝宝读书、读诗歌等,带着宝宝认识家里的各种生活物件,并讲解这个东西是做什么用的。

一是习惯教育,要让孩子养成好的习惯,平时从小事做起,有要求有目标的让孩子去做事,有奖有惩,纠正不良行为。

二是卫生教育,要让孩子讲究卫生,爱干净,勤洗手,换洗衣服等,有利于孩子健康成长。

希望能帮助到你。